高考——遺傳類型的判斷
丁琳輝
新疆阿克蘇地區阿瓦提縣第四中學
二輪復習——有的放矢：針對考題，以高頻專題復習為主，突出主干、重點知識，圍繞方法和能力主體開展復習，研究考試說明做到“考什么”、“怎么考”，了解學生“缺什么”，確定“教什么”和“怎么教”，查漏補缺，加強知識的綜合。
“假說-演繹法”是現代科學研究中常用的一種科學方法，也是訓練學生科學思維的一種重要的科學方法。“假說-演繹法”題型旨在考查學生的分析能力、信息處理能力、語言文字表達能力、開拓創新能力，成為2010-2015年6年全國高考生物試題中的必考題型。2013-2015年3年全國高考生物非選擇題都考查了遺傳類型的判斷，但在一輪復習中了解到學生對假說演繹法不太理解，且對遺傳類型的判斷存在一些疑問。
因此，本節課針對遺傳類型判斷的規律應用——遺傳類型判斷的假設演繹——假設演繹的綜合應用，貫穿假說演繹思想，著重培養學生的分析問題能力和解決問題能力。
